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Studierende sollen mittels gezielter und vertiefter Qualifizierung individuelle Profile herausbilden können. Deswegen wurden am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik der Universität Passau zum Wintersemester 2015/16 die beiden Schwerpunktprofile „Begabungsförderung und kindzentriertes Unterrichten“ und „Inklusion und inklusive Schulgestaltung“ implementiert. Im Folgenden werden die konzeptionellen Überlegungen und die Durchführung dieser Schwerpunktprofilsetzung erläutert.
INHALTSVERZEICHNIS, Ausgabe 2016
Jutta Mägdefrau:
Einführung in das Themenheft 4
PROJEKTE DES ZLF
Jutta Mägdefrau, Hannes Niedermeier, Sabrina Kufner:
Innovationen in der lehrerbildungsbezogenen Hochschullehre – das Projekt SKILL 10
Hannes Niedermeier, Anna-Maria Wunderlich:
Alternativen zum Lehrerberuf: Die Weiterentwicklung des Masterstudiengangs „Bildungs- und Erziehungsprozesse“ (ALMA Passau) 23
Kerstin Bugl, Florian Rampelt, Constantin Zdebel:
Modelle studentischer Partizipation an Hochschulen im Bereich Lehramt – das Passauer Referat 4: Studierendenvertretung Lehramt“ als Beispiel guter Praxis in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 38
LEHRENTWICKLUNG IM BEREICH GRUNDSCHULPÄDAGOGIK
Christina Hansen:
„... und dann habe ich darüber nachgedacht ...“. Das „Modellcurriculum“ – ein Konzept zur Reflexionsarbeit für Studierende im Rahmen ihrer schulpraktischen Ausbildung 50
Katharina Asen-Molz, Kathrin Plank:
Pädagogische Zertifikate im Lehramtsstudium zur individuellen Profilbildung 64
Tanja Steinberger:
Lernen im Sozialraum - Ein Seminar zu bildungsbiografischen Übergängen und Verläufen von Kindern 73
Tamara Rachbauer:
Entwicklung eines E-Portfolio-unterstützten Seminars zur Förderung der Reflexionskompetenz pädagogischer Professionals 82
Magdalena Sonnleitner, Marlene Obermayr:
Auf dem Weg zur professionellen Lehrkraft – Reflexion im Portfolio 96
Katharina Fischer
Phasenverbindung in der Lehrerbildung am Beispiel des Tandemseminars 111
LEHRINNOVATIONEN AUS ANDEREN FACHBEREICHEN
Matthias Böhm:
Konstruktion von interessanten und bedeutsamen Arbeitsmaterialien mittels Blickbewegungsanalysen 130
Lars Bülow, Andrea Kleene, Florian Stelzer:
Studierende als Lernpaten für Schülerinnen und Schüler. Forschendes und digitales Lernen am Beispiel der Sprachdynamik im deutsch-österreichischen Grenzraum 144
Hans Mendl, Rudolf Sitzberger:
Lernwerkstatt Religionsunterricht: Theorie-Praxis-Verschränkung konkret 163
Michael Oswald:
Möglichkeiten der politikwissenschaftlichen Rechtsextrimismusforschung für die Lehrerinnen- und Lehrerausbildung 179